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1981年的秋天，高中畢業的葛煥萍來到了英寨村的表姑家小住。剛進村里，展現在她眼前的除了土屋、窯洞和坑坑洼洼的街道，還有最不愿看到的失學兒童。經過幾天的走訪得知，這些失學兒童有的家里窮，有的重男輕女，還有油房灣村的孩子，由于隔河有二里路，孩子不方便上學并受其他村孩子欺負，因而輟學了。頓時，21歲的葛煥萍心中萌發了辦一所小學的念頭。經過一年的努力，1982年3月她走上了自己理想中的三尺講臺，這一干就是32年。

 

讓每個學生都有學上

學校剛辦成時，好多人都為葛煥萍捏著一把汗。有的說，那些沒有約束的孩子，她一個小姑娘能管得住嗎?有的說，臺子搭好了還不知是否能唱好戲呢!當時教室和辦公室是隊里三間簡陋的庫房，陰冷潮濕，沒有天花板，沒有課桌凳，孩子們的課桌是她用磚和木板壘砌的，老師的辦公桌只有一個紙箱子而已,25個學生三個年級。

經過測試，學生平均成績只有二十幾分。為了改變孩子厭學情緒，葛煥萍與孩子談心，了解他們的心理及家庭狀況，針對不同情況用不同方式去改變他們。每天課余時間，她教他們唱歌、跳舞、做游戲、講故事，使孩子們漸漸對學校、對老師有了好感，然后才制定校規，讓孩子們一點點地去接受。經過一學期的努力，孩子們不但思想進步了，學習成績逐步提高，第一學年期末測試平均成績提高到六十多分，三年后葛煥萍的教學成績名列中心校第一。

1982年秋天，9歲的劉建枝因在家看不滿周歲的小弟弟上不了學，葛煥萍多次與家長商談都遭到拒絕，于是她就每天到劉建枝家教她識字，可是有很多的不便。她又與家人商量允許劉建枝帶著弟弟到學校學習，家長才勉強答應。從此她既是老師又是保姆，有時孩子給她拉了一身屎，年輕的她從未有過怨言，在葛老師的努力下，建枝不但有了上學的機會，還取得了好成績，數學常常得滿分。如今的劉建枝，已經成為大超市的老板。

 

大膽創新教學方法

1985年9月，學校撤并后，葛煥萍回到英寨中心校,她代一、三年級復式包班，一干16年。她在干中學、學中干，創出一條拼音識字教學的方法，在全學區推廣。1985年至1989年，她的教學方法在全鄉推廣，每學期中心校都要安排她走出去講兩次公開示范課，推動了全鄉教育教學工作的開展。

多年來，葛煥萍不斷學習吸取外地的教學經驗，積極參與各級教育教學研究活動，通過學習和教學實踐摸索出一條適合自己的最佳教學方法，即“主動式學習”，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，真正把課堂還給了學生，體現了課堂教學新理念，學生學習興趣倍增。她曾發表教學論文4篇，2002年撰寫的《語文課堂教學能力的培養》在山西省教育學會教育心理學研究會素質教育征文活動中，被評為一等獎，并多次在小學論文網發表論文。

2002年，葛煥萍所代的班級起初紀律散漫，學習渙散，很難管理。為了培養他們的好習慣，樹立他們的自信心，葛煥萍專門買了一部照相機，讓孩子們走出校園，親自拍攝和感受大自然的美景，從此調動了學生的學習積極性。經過兩年的努力，使這批學生在2004年全縣小考中，取得同類鄉學校第一。

 

把學生當成自己孩子

2012年的一天，班里學生石文佳患上了紫癜，醫生建議休學至少半年，需臥床休息不能到校學習。然而，葛煥萍沒有放棄這位學生，每天抽出時間到家里為她補課、輔導。5月中旬的一天，葛煥萍突然感到腰部劇烈疼痛，直不起身子，經過檢查是腰椎間盤突出，醫生建議她臥床休息，她執意不肯。行動不便的她仍然堅持上班，每天還去患病學生的家做耐心輔導。通過一學期的共同努力，這位學生在期末考試中取得全鄉第一。

6月中旬葛煥萍又感到胃痛不能吃飯，經醫院診斷，是胃竇非典型增生，需手術。她仍堅持到暑假才去手術，手術后僅休息了一個月就又走上了工作崗位。領導讓她多休息兩天，她說：“孩子們需要我，我更離不開他們。”

2013年秋天的一個周日，班里學生劉佳卉在家幫媽媽劈柴時，不慎砍傷腳面不能上學。他平時學習比較懶散，有時不能按時完成作業。為了使他既不耽誤學習，又能在家安心養傷，每天放學后葛煥萍都會到他家輔導功課。經過一周多時間他的傷口痊愈了，這位學生感動地說：“葛老師，您的關心勝過我的爸媽，我一定要好好學習不讓你失望。”

32年來，葛煥萍堅守著艱難清貧的教師生活，自己連一件像樣的衣服都沒買過，當有人問她：“你會不會感到付出和得到不平衡?”她卻笑著說“當我看到自己的學生有的走上工作崗位，有的成為博士生的時候，我感到無比自豪和驕傲，絕不后悔。我認為對不起的是我的父親和兒女，在父親病重住院時，沒能多陪他深感遺憾;當兒女最需要我時，我卻沒時間滿足他們的需求，感到內疚。”    記者 楊琦