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近日，山東、浙江兩地針對教師有償家教做出了不同反應，把教師“有償家教”問題再次推向民眾視野。對教師有償家教究竟該禁還是該疏？禁而不盡又該如何規范？ 

教師有償家教現狀堪憂 

記者在10月23日的采訪中獲悉，杭州市某區教育教學評價部對該區1068位在校生進行了抽樣調查，結果顯示全區約有80%的初三學生正在或已接受過教師的有償家教?！坝捎诘胤焦芾聿块T對教師有償家教的認識和查處力度不同，各地存在的有償家教嚴重程度不一。”浙江省教育廳人事處處長周加敏說。有人反映，比較集中的學校，有60%的學校教師在進行有償家教。 

從近年浙江省教育廳收到的投訴來看，性質比較惡劣的有償家教主要有兩種：一是自己班的老師帶有暗示性或者強迫性地要求學生進行補課，出于對老師的敬畏，一些原本不需要進行補課的學生也不得不接受補課；二是不同教師之間相互介紹學生參加自己開設的寒暑假補習班，一個班級參加暑期補習的人越多，余下的學生就越擔心自己得不到老師的重視，也會參與補習。 

對教師有償家教的懲治，目前主要按照教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》以及各省《義務教育條例》，懲治的法律依據相對不夠明確。浙江省對教師有償家教的處理，一般由各地教育部門執行。省教育廳處理此類事件，主要來源于家長投訴，情節惡劣的，查實后一般采取退錢、停止辦班、扣獎金和通報批評等處罰方式。 

據新昌縣某小學校長介紹，該縣一直比較重視治理教師有償家教，不僅教師會受到通報批評，校長也要負連帶責任。績效工資實行之后，該縣對此問題抓得更嚴，縣政府領導要求一定要想方設法解決有償家教問題。 

周加敏不無感慨地對記者說：“我讀書時，老師們真的是無私奉獻。高考前，我的老師全力以赴教我們，他覺得能讓自己的學生多幾個考上大學，就非常滿足，從來沒有要報酬的心態。”

  【責任編輯： 李甲】

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