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創新理念打造專業特色辦學侯馬職業中專學校把握正確的辦學方向，堅持科學發展，以人為本，及時開設了具有時代性、地方性、實用性的專業，注重對學生專業技能和綜合素質雙重培養。“社會需要什么專業就設置什么專業，市場需要什么人才就培養什么人才。”學校及時與市場對接，廣泛搜集、分析各種人才信息，做好調研。學校實習訓練處、招生就業辦經常走訪市場和企業，不斷調整專業設置和項目培訓，確保每個專業都能夠面向社會、面向市場，緊扣產業結構調整和勞動力市場需求。
學校先后開設了音樂、美術繪畫、幼師、電工電子技術應用與維修、護理、衛生保健、計算機及應用、旅游服務、財會電算化、環保、液晶顯示技術、電子電器應用與維修、數控等專業。2007年以來，增設了汽修、冶金、電工、現代物流業、現代服務業等適應當地經濟發展的 新專業。目前，學校已擁有12個中等學歷專業，其中，電子電器應用與維修專業成為國家首批骨干示范專業，計算機及應用、美術繪畫專業成為省級骨干示范專業。
學校緊緊圍繞提高學生技能開展教學，在校外建立多個實驗、實習基地，課堂教學和實訓環節比例趨于合理，使學生在學習技術的同時又能創造價值。學校建立起校園網和3個多媒體教室，學生活躍于校園廣播站，他們開辦校報、參加文藝匯演、進行崗前培訓，培養了自信心，提高了綜合素質。
“一校多制”聯合辦學促進就業通過實施“工學結合”、“訂單培養”、“一校多制”辦學模式，侯馬市職業中專學校形成了學歷教育與非學歷培訓一體化、中職教育到高職教育一條龍的多元化辦學格局。
學校采取上掛、中聯、下輻射的辦法，開展聯合辦學。目前，學校與陜西科技大學、陜西中國寫意雕刻學院、蘇州匯思集團、廣州潮汕學院、上海大眾等系統維修服務站等聯合辦學，采用“2+1”辦學模式，即前兩年在學校就讀，后一年在聯辦單位帶薪實習。通過實施“工學結合”、“訂單培養”，一批品學兼優的學生在校期間就被企業紛紛“預訂”。另外，該校與人才市場、勞動力交流中心積極接洽，為學生就業鋪就“綠色通道”，實現了學校就業的“出口”渠道通暢。
學校還開設了“兩年打基礎、三年定方向”的綜合高 中班。近幾年，該校向中國美術學院、北京服裝學院、中山大學、哈爾濱工業大學等高等院校輸送了千余名大學生。在西安美術學院油畫系讀大二的女生高佳瑤感慨地說：“我的母校就是培養人才的搖籃，使我順利地升入了理想的大學，我很自豪，我是侯馬職中走出來的學生！”修煉內功鍛造名師打造名校要攬瓷器活，須有硬功夫。發展職業教育當然離不開“硬功夫”。辦學之初，侯馬市職業中專學校就開始實施名師戰略，狠抓教學工作，全面培養人才。把建設一支素質優良、專兼結合、結構合理的教師隊伍作為整個教學工作的中心任務之一。采取“走出去，請進來”的方式，選派一大批教師到北京師范大學、山西大學等高校進行培訓，有的教師還遠赴德國，學習國外先進經驗。
學校現有150名教師，均達到本科以上學歷。其中，碩士研究生12名，高級教師45名，中級教師76名，省、市學科帶頭人、教學能手、骨干教師58名，“雙師”型教師達到43名，教師學歷達標率達到96%。學校建立起一支整體素質過硬的師資隊伍。
通過實施《教職工工作管理辦法》、《教職工達標實施辦法》、《教職工量化考核方案》等規章制度，教職工的工作業績與工資、職稱、評優掛鉤，還定期不定期組織優秀教師、骨干教師上公開課、示范課，教師之間互相學習，取長補短。通過教案、作業展評，學生與教師互動，學生評出最受歡迎的老師，評比結果計入量化考核檔案，此舉激勵 了廣大教師愛崗敬業的熱情，教師充分發揮出潛力，促進了教育教學質量提高，推動了教學工作跨越式發展。
積蓄力量提升檔次再創輝煌前不久，侯馬職業中專學校對該校不同種類專業的畢業生就業情況做了跟蹤調查。調查顯示：該校幼師、計算機科學與應用、電子電器、護理、機電一體化、電子商務、汽車維修、服裝加工、冶金與環保、液晶顯示技術、數控等專業的畢業生最受歡迎，有相當一部分畢業生成為業務骨干，有的還做了業務主管。在侯馬市五交化批發市場經營戶中，有30%的經營戶都是職業中專的畢業生，通過掌握一技之長，認真鉆研、勤于實踐，這些品學兼優的學生步入社會后，經營有方，生意興隆，做到學以致用，真正服務于社會。
侯馬職業中專學校領導班子敢想敢干，勇于開拓。
通過創新辦學機制，探索職業教育新模式，為社會輸送了大批實用型技術人才，也鑄就了侯馬職中品牌。目前，投資300余萬元的國家實訓基地建設項目—— —電工電子與自動化技術實訓基地正在實施中；占地200畝、建筑面積6.2萬平方米的新校園易地建設項目，即將開工建設；侯馬市委、市政府明確提出“依托市職業中專學校，引進一所大專院校”的計劃正在實施……諸多正在實施的項目，為侯馬市職業中專學校帶來新的發展機遇，這些近期目標和遠期規劃，勾勒出該校的壯麗畫卷。學校領導班子也在積極謀劃一條全新的發展道路，他們表示，一定要出色完成職業教育攻堅任務，推動全市職業教育新一輪發展，真正實現職業教育與社會資源共享、優勢互補、互相促進、形成合力，使學校成為農村人力資源開發、勞動力轉移培訓、實用技術培訓推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要基地，滿足廣大勞動者接受職業教育與技術培訓的需求，進一步推動經濟社會的繁榮與發展。（馮文芳）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 邱睿】