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任何一種教學都需要我們精心備課。備好課是上好課的前提和必要條件，我認為任務型備課首先要吃透《新課程標準》和教材，教師在著手備課前必須挖掘吃透教材，同時要考慮學生的語言需求，然后確定課題和目標，目標確定后再根據任務型教學的特點確定本節課應設置的幾個任務。
其次，精心安排教學步驟是備課的關鍵，任務型教學模式強調讓學生在真實的感知、體驗、參與、合作等多種方式完成任務的過程中學習語言。于是，安排教學步驟時，應考慮以下幾個方面：
設計任務時，根據學生的心理特點和認知能力，1.設計學生感興趣的話題。2.根據教學目標的要求，教學活動的起點不能過高，因為我們面對的是全體學生，即活動安排要由易到難，循序漸進，合乎邏輯，且內容和方式要盡量真實。3.授課中要根據需要把各種教學技巧、教學手段和組織形式揉合在一起并靈活運用。控制好課堂活動的節奏，分配好全班活動、小組活動、兩兩活動和師生之間活動的時間，并盡量多地給學生創造機會進行交際。再次，備課時一定要考慮學生的個體差異。教學中我經常聽到這樣一句話：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”這就要求教師一定要關注學生的個體差異。最后，備課時應預測教學活動中可能出現的問題。教師在備課時，需要對教材進行深加工，在創造與創新設計活動任務時，必須充分考慮學生的認知水平，做到既不能過于簡單，讓學生感到乏味，也不能過于復雜，打擊學生的積極性。同時，教師對所教內容必須成竹在胸，而且教師應具有較高的業務水平，豐富的文化背景知識和靈活多變的處理問題的能力。這樣，才有利于學生習得語言知識和技能，從而提高學生的交際能力。

（堯都區一平垣聯校 梁房心）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 李甲】