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幽默是一門藝術，幽默教學更是一門高超的藝術。在語文教學中運用幽默語言可以使講課變得風趣詼諧、睿智高雅，別具藝術魅力;并因此創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情去主動、生動地學習。

幽默教學在語文課堂的運用是教師個性智慧的閃爍，是教師應變能力的生動體現。

1.幽默教學可以活躍課堂氣氛。課堂氣氛是影響和增強教學藝術效果的一種非理性因素，是構成課堂教學藝術情境的重要組成部分。良好的教學幽默藝術的快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學實踐告訴我們：“課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學’變得輕松而有效。”

2.幽默教學能和諧師生關系。人類學家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會、釋解責難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師。”教育實踐表明，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確認識的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學幽默是和諧師生關系、消除意義障礙的良藥。

3.幽默教學能激發學生求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教學幽默能有效地激發學生求知欲，有利于學生對知識的理解和掌握。據國外有人研究發現，如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的有意注意就會提高，成績也會提高。

4.幽默教學能開啟學生心智。教學幽默對學生心智的直接影響，是被教育理論與實踐所證實的。現代心理學告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學中間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈。同時也可以使教學內容趣味化，便于學生記憶和鞏固。

5.幽默教學發展學生個性。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學生直接享受教學幽默的樂趣，享受輕松愉快的情緒體驗，從而擺脫苦讀的煩惱，進入樂學的境界。幽默產生的時刻，也正是人的情緒處于坦然開放的時刻。每當學生因心中喜說而開懷大笑之后，常常會感到精神振奮，對自己和周圍的一切都充滿了信心。

幽默教學是語文教學個性化的組成部分。語文教學個性化的藝術，就是要“運其才智，相機誘導，體語傳神，發展個性”。幽默教學，就是運用教師的才智去創造教學的個性藝術。堯都區育紅小學 陳香蓮