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說起閱讀，人們往往想到的是語文方面的閱讀，很少有人將閱讀與數學聯系在一起。其實數學是一門學科，是一種描述科學的語言，決定了數學閱讀的特殊性。

一、由于數學語言的高度抽象性，數學閱讀能培養學生較強的邏輯思維能力。

數學閱讀的過程往往是讀寫結合的過程，在閱讀過程中，學生必須認真感知閱讀材料中有關數學的術語、符號，理解每個術語、符號的含義，明白術語、符號之間的邏輯關系。因此數學閱讀要勤動口，開口閱讀能將思維瞬間集中起來。數學閱讀要勤動手，勾畫圈點的過程實際就是邏輯推理的過程，這個過程有助于學生對閱讀內容的真正理解。

二、由于數學語言的精確性、嚴謹性，要求數學閱讀時認真細致，開動腦筋，勤思多想。

數學閱讀過程中，數學語言轉換頻繁，需要將文字語言轉換成符號語言，將符號語言轉換成圖形語言，文字語言、符號語言、圖形語言在閱讀過程中要不斷地轉換，這就要求學生思維多變，靈活運用。這種轉換過程有利于培養學生的自學能力，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

那么如何指導學生提高數學閱讀能力呢? 一、數學課本是最好的閱讀材料。

數學教材是多位數學專家充分考慮學生特征、學科特征和學生心理特征精心編寫而成，具有特殊的閱讀價值。數學課本是教師教學的依據，是學生學習的范本。學生閱讀數學教材時要不斷地同化和順應數學概念、術語、符號，規范數學語言。

1.在概念、定理教學中培養閱讀能力。

數學概念、定理是數學知識的基本框架，必須逐字逐句反復推敲，細品細讀。對概念、定理的細致剖析，可使學生吃透教材，真正理解相關的數學語言，理清他們之間的邏輯關系。例如，相反數的概念：只有符號不同的兩個數互為相反數，對“只有”、“符號不同”、“兩個數”、“互為”等詞語的細致剖析，學生真正理解了相反數。

2.在例題、習題解答中培養閱讀能力。

例題是最經典的學生范例，閱讀例題、學會例題，學生就學會了基本的數學知識。在習題解答中鞏固提高學生數學閱讀能力，做題能力和解決問題的能力，做到舉一反三，游刃有余。

3.在表達和交流中培養閱讀能力。

在教學中鼓勵學生用數學語言表達數學思想，規范數學語言。比如，延長線段AB到C，使AB=BC;過點D作AB的平行線DE，交BC于點E，就是標準的數學要表達方式，要讓學生學會表達。在同學之間相互交流也能提高學生的閱讀能力。

二、拓展數學課外閱讀，提高學生閱讀能力。教師可給學生推薦優秀的課外閱讀書籍，利用課余時間指導學生如何去讀。逐漸引導學生學會自己閱讀，提高閱讀能力，增強學習數學的信心。

重視數學閱讀，培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，提高閱讀能力，從點滴做起，堅持不懈，定會卓有成效。

霍州市趙家莊中學 劉海燕