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    多年的班主任工作使我深刻體會到：面對班級、面對學生，和風細雨地教誨、鏗鏘有力地倡導、大張旗鼓地渲染、幽默詼諧地化解，不同的情景，不同的語言都能以不同的力量撼動人心。它遠比面對困難無休止地抱怨、面對問題強硬地打壓效果更明顯、更持久。

                                                                         語言的親和力

    初接一個新的班集體，我首先利用語言的親和力傳遞真情、博取信任。在接手100班的第一次班會上，是這樣的一段話贏得了學生對我的信任：“親愛的孩子們，由于工作需要，初二或以后更長的時間將由我與大家共同經營我們的100班。我會把大家當孩子、當親人、當朋友。有什么心里話，衛老師的心門永遠為你敞開。也盡快讓老師走進你們的心里吧，相信我不會讓大家失望。”這個時候，孩子們用審視的目光看著我，似乎對我有了一絲信任。我便進一步說道：“孩子們，衛老師愿牽著你們的手，陪你們走完初中生活最關鍵的一程，創造我們100班的完美和神奇。我以為人師者最負責任的態度向大家保證：兩年后，也許我不能把大家都送進重點高中，但我保證走出校門之時，我的孩子們一定是積極健康、樂觀向上、知恩圖報的人。”這時，掌聲雷動！我的眼睛濕潤了。我覺得從那一刻起，孩子們已經開始喜歡我了。

                                                                         語言的凝聚力

    隨著時間的流逝和與同學們朝夕相處，我們的感情日漸升溫。日常生活和學習中，我時刻傳播給孩子們陽光的心情和源源不斷的正能量。記的第一次在藝術中心看電影前，我說：“孩子們，我們能在如此豪華大氣上檔次的大廳里看電影、看節目、休閑放松是多數學校不能比及的。老師相信大家一定會講衛生、守紀律、認真觀看、文明鼓掌。明亮的燈光下，坐的最端正的、不大聲喧嘩的一定是我們100班的人。大家能不能做到？”孩子們大聲說：“能！”事實上，他們真的做到了，而且一直堅持得很好。所以，一直以來我覺得，肯定他們能做到遠比苛求他們要做到效果好。因為我們給予了孩子們最高的信任，他們就會努力做到最好。

                                                                         語言的威懾力

    當班級的正能量越來越多時，班級管理就會比較得心應手。孩子們在不同的時間段里有序地做著自己該做的事。這時，我就有意識地放手，想把更多的空間留給孩子們，讓他們學著長大。然而有一回，宿舍違紀上了黑名單的一夜之間飆升到四五個。第二天，我站在講臺上很平靜地說：“孩子們，最近有知名學校幾次邀請我去那里工作，待遇從優。我毅然決然回絕了！在利益和親情面前，我選擇大家。因為我覺得孩子們更需要我，我無法割舍這份感情。昨晚你們的表現讓我很失望，我覺得一個連吃飯、睡覺都得讓老師時刻操心的班級還能有什么發展前景呢？所以我需要重新思考我的去與留。我既然不能力挽狂瀾，讓100班功成名就，我只能選擇離開。”當時，教室里靜極了，孩子們都使勁地搖著頭，有些孩子已淚流滿面。那天中午我故意沒有跟餐。大家猜猜看發生了什么？下午剛剛到崗，由班干部牽頭組織，簽著57個名字的聯名保證書已經靜靜地躺在了我的桌子上。末尾一句話我至今難忘：“親愛的衛老師，為了我們這群不爭氣的孩子，留下來吧，以后我們絕不會再讓您失望！”我感動至極！無法想像，午休時間孩子們內心歷經了怎樣的渴望和煎熬。此后很久的一段時間里，孩子們都特別乖巧、聽話，公寓檢查連續幾周都是零違紀。

                                                                          語言的感染力

    與孩子們朝夕相處了半個多學期的時光，我利用語言這把利器改善著師生關系，推動著班務進展。我們用各自的語言傳遞著真情、傳播著感動。“明天降溫，孩子們多穿衣服，注意保暖”；“老師，你也一樣。”“氣候干燥，大家一定多喝水，謹防上火感冒”；“老師你也注意身體。”值得一提的是：我們班的倒數第一名田凱文，犯了錯誤站在我的跟前哭著只說了一句話卻讓我感動良久，“老師，我給您抹黑了！”還有一回，我患感冒嗓子發啞，輕輕推開后門時，聽見后進生李茂祥對同桌說：“趕緊學習，老班嗓子啞了，別讓咱老班上火了。”站在門外的我，喉嚨哽咽了。我感覺孩子們真的長大了。

    當然，班主任的工作光靠語言是不夠的。它需要身臨其境地理解、頓悟和反思，更需要心與心的交流和親力親為地行動。我相信：只要愛不缺席，一切皆有可能！  衛蕓