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　　在今年的全國兩會上，一位全國人大代表向兩會提出修改《教師法》的議案，要求明確寫清楚教師具有教育懲戒權。一時之間，教師的懲戒權引發全國熱議。

　　近年來，筆者也經常聽到一些校長和老師說到這樣一個話題，現在的學生太難管，硬了不行，軟了管不住，讓他們很是頭疼。事實也確實如此。我們周邊的一些學校和老師或由于害怕因管教學生發生沖突引發校園安全問題，或害怕因懲戒學生而引發家長鬧事危及自己的飯碗，因此對學生采取消極管理的方式，學生學不學習、長不長進是其次的，關鍵是學生在學校不出事、家長不鬧事就行了。可以想見，這樣一種教育心態會對學校教育和孩子的健康成長造成多么深遠的負面影響，這恐怕不是家長和社會想看到的。

　　懲戒不是體罰，只是適當的教訓。在相關法律對學校單方面進行約束、沒有明確賦予學校任何懲戒權的情況下，把在兩輩人的嬌慣下成長起來的孩子的教育完全交給學校和老師，很顯然是不現實的。事實上，作為整體存在的學校課堂，強調對個體的過度保護，最終也會傷害其他孩子的權益。每個學生的自由，也是一定程度上的自由，一個人在自由的同時， 不能去影響別人，更不能去故意侵犯老師，這理應是法律的底線。

　　前蘇聯教育家馬卡連柯說過，適當的懲戒不僅是老師的權利，更是老師的義務，不了解懲戒，老師就放棄了一部分自己應盡的職責。可惜的是，我們的法律目前沒有賦予老師這樣的權利。

　　教育要靠兩條腿走路，一是教給孩子們知識，二是教給孩子們規則。做錯了事，就要付出代價，說服、 勸導無效，就要適當加以懲戒，這是社會的基本規則。對成年人是如此，對孩子也是如此。我們的法律，需要既保證孩子們健康成長不受傷害，又要讓他們的行為符合這個社會的規則才行。因此，賦予教師適當的懲戒權，很有必要。（郭璞）