臨汾新聞網訊 一位媽媽講了她的煩心事：三年前，她和丈夫外出經商，將5歲的孩子交給婆婆和公公帶。最近，他們將孩子接回身邊，卻發現孩子和他們十分生疏，身上有許多不好的習慣，性格非常執拗。這位媽媽很苦惱，不知道該怎么辦。
這位媽媽不知道的是，孩子5歲就被交給爺爺奶奶看護，實際上是另外一種類型的“留守兒童”——異地留守兒童。俗話說“隔輩親”，爺爺奶奶對孫子好，這是不言而喻的。但不管老人對孫子有多么好，也不能替代母愛和父愛。血緣是生理關系，不是感情關系，孩子長時間不在父母身邊，就會對父母感到生分。
這位媽媽可能沒想到，他們不僅錯過了幫孩子養成良好習慣的時機，更可惜的是錯過了和孩子進行情感培養教育的好時機。錯過習慣養成時機尚可彌補，錯過情感教育時機彌補起來就比較難了。很顯然，孩子突然返回到父母身邊，在他的心目中，父母如同“陌路人”，他表現出來的問題，就是和父母感情生疏的必然反應，是對自己受冷落的一種自覺、不自覺的“抗議”和“報復”。
這位媽媽就像是接手了一個“別人的孩子”，她的艱難處境和無奈心情可想而知。但是出現上述情況，她和丈夫不能責怪孩子，要先反思自己的做法。教育學理論告訴我們，親密關系大于教育。既然父母和孩子感情已經出現疏遠，就要先從彌合感情做起，真心實意地愛孩子，讀懂、看透孩子的心思和需求，在密切感情、增進信任上實實在在下功夫。只有孩子感受到父母對他的愛，并產生信任和依賴感時，教育孩子才能起到效果。
撫養孩子的過程，對每一位父母來說都是一種磨煉。父母過去沒有經受過這種磨煉，現在就要“補課”，悉心呵護孩子，主動加深跟孩子的感情。相信經過一段時間的努力后，孩子會慢慢體會到父母對他的愛，會一天天懂事起來，家庭也越來越和諧幸福。(郭璞)
責任編輯：暢任杰
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