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母親的信任、開明為母女兩人架起了溝通橋梁，有了這座橋，母親的教育力量和責任才找到了釋放和信任的空間，孩子才能安然走過早戀雨季。意想不到的早戀難題才能得到水到渠成的“心理解決”。

“早戀”這個詞語本身就帶有一種成人審視味道，沒有將孩子當做具有獨立性格，可以享受感情和愛情生活的自主的人。“早戀”有害無益，必須及時予以制止的觀點是上個世紀八九十年代人們思維意識的一種典型表現。而現在的孩子多是“信息的寵兒”、“多元的構造”，具有鮮明的個性和獨立自主意識。這位家長將“初戀”這個稱呼歸還給孩子，給予充分精神尊重，才更是發自內心的人文關懷。

很多家長和教育者認為這位母親“放水養魚”的做法是一種教育冒險，不愿這樣做。他們習慣的用法就是只要發現了早戀問題，粗暴干涉，毫不客氣，用家長權威和高高在上的霸主地位來捆綁孩子。看看現實生活，有多少父母與孩子因為早戀問題產生情感裂縫，有多少師生關系因為圍追堵截而關系很僵。

利用教育強權遏殺孩子的愛情萌芽的做法并不會得到孩子的充分理解。因為新時代的孩子，他們對于愛情的觀念、理解已經和上一代人有很大程度的不同。有的學生甚至認為“早戀有理”，上海市社會科學院調查顯示，該市重點中學10％左右的學生有談戀愛的行為，一般中學和職業技術學校則達到了50％。在對“中學生戀愛與學習的關系”問題，半數以上中學生認為“很難說”，認為對學習“影響不大”、“沒影響”、“會促進學習”的選擇則高于認為“成績會嚴重下降”者的比例。如果家長不汲取這種新信息，就會處理不好這類問題。

曾經，我們將孩子當做父母、家庭的附屬品，認為孩子就應該聽父母的話。可現在，孩子更喜歡用平等的姿態審視兩代關系，將父母與子女關系賦予溫馨的朋友色彩。這就是教育發展的“伙伴關系”。

所以，面對孩子的戀愛問題，這位家長能跳出“傳統牢籠”，將孩子置放到高度信任的位置，將孩子當做心心相印的伙伴，推心置腹地坦陳自己的想法。在這種寬松環境中，孩子的自律意識和責任意識得到高度激活，主觀能動性得到開發，和家長達成目標一致，有助于教育成果的真正優化。

對于孩子早戀問題的處理是反映父母教育觀念的鏡子，家長是具有平等、寬松、民主、溫馨的教育觀念，還是具有霸道、鉗制和獨裁的教育觀念，這是最好的練兵場。我們應該多學學這位母親，為教育難題釀制更多靈丹妙藥！（雷泓霈）

來源：人民網

  【責任編輯： 魏中夏】