臨汾新聞網訊 全市中小學生已于上周正式迎來寒假生活。孩子們的寒假應該怎么度過?玩樂與學習如何協調?……針對家長們的困惑和疑問，本報特邀市第一中心學校校長高洪山，給中小學生們的寒假生活支招。
“做好疫情防控是寒假的第一要務。”高洪山認為，家長要負起責任，督促孩子科學佩戴口罩、勤洗手、多通風，做好自我健康監測。盡量減少外出活動，不去人多、人員聚集、空氣不流通的地方，做好假期疫情防護。
“寒假期間，如果沒有計劃，一定會‘打亂仗’。”高洪山建議，家長和孩子可以一起制定并執行寒假計劃，合理分配學習、鍛煉、娛樂等時間，做到“三有”，即有規劃、有行動、有收獲。
在高洪山看來，好的寒假規劃應建立在保持規律作息的基礎上，“不能因為是寒假就晚睡晚起、自由散漫，這樣做不利于孩子發展的連續性。”他建議，寒假伊始，家長和孩子可以一起制定寒假作息時間表，“規律的作息生活也是在培養孩子的自律能力。”此外，他還建議家長，無論在上學還是寒假，對孩子使用電子產品的管控都不應該放松，應執行持之以恒的標準。
寒假既是孩子學習新知識的“預習期”，也是對所學知識進行查缺補漏的“鞏固期”。高洪山說：“經過一個學期的緊張學習，學生們可以利用寒假進行階段性的學習總結，同時有針對性地學習短板科目。利用這個假期，家長可以和孩子一起認真查找平時學習中遺漏的知識點和薄弱環節，并將其補齊。同時，可以好好整理、總結錯題本，將錯誤的原因和不清晰的知識點重點記憶。待孩子把這些知識點全部弄懂學會后，再預習新知識，這樣才會事半功倍，達到預期的學習效果。”
在落實雙減政策的背景下，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，一些家長還在寒假為孩子報了學科類培訓班。對此，高洪山認為，“起跑線”并不僅僅指學習，更為重要的是能力，例如孩子的行為能力、表達能力、閱讀能力等。他建議父母在寒假給予孩子更多的陪伴，帶著孩子參加一些體驗活動。此外，他強調，利用寒假進行養成習慣教育、安全教育、生存技能教育也非常重要。
“寒假生活應該是學校學習生活的一種‘補充’和‘強化’。”高洪山認為，所謂“補充”，是因為在校學習生活缺少真實生活場景，生活技能的學習在學校教育中難以完全滿足。因此，針對不同年齡階段的孩子，家長可以設置不同的生活技能學習任務，讓他們行動起來。比如一至二年級的學生學習整理自己的物品、打掃衛生;三至四年級的學生學習如何洗衣服;五至六年級的學生學習獨立出門買菜、算賬、做飯等。
所謂“強化”，是指寒假時間較為充裕，在體育鍛煉和閱讀上可以進行強化訓練。高洪山建議寒假可以延長孩子體育鍛煉時間，也可以選擇某一項對技能要求較高的運動項目，如羽毛球、網球、滑冰等進行訓練。同時，根據孩子的年齡特點，選擇閱讀一些優秀的文學作品，再寫出讀后感，培養孩子愛讀書、善讀書、讀好書的良好習慣。
高洪山鼓勵學生們通過文字、繪畫、音樂、手工作品等不同形式記錄寒假學習成果，“比如做一些佳句摘抄、寫隨筆，利用寒假練字等。”在他看來，參加書畫展、到圖書館看書都是學生們寒假生活的好去處。同時，他還建議學生們積極參加各類社區活動，到社區閱讀室、小型圖書館做義工，或在家長的指導下，適當參與垃圾分類，學習如何辨別可回收垃圾、有害垃圾等，并在飯后將分類垃圾拿到指定地點投放。
“和孩子一起觀看愛國影片、冬奧會開幕式及體育賽事，以及剪窗花、包餃子、貼春聯等都是不錯的選擇，生活中的教育比培訓班的學習更重要。”在高洪山看來，參加實踐活動能讓寒假變得更有意義、收獲滿滿，“這是一個大方向，針對孩子的興趣，讓孩子參加不一樣的實踐活動，感受不一樣的年味兒。開學后，學生可把自己在實踐活動中的所見所聞，與同學們一起分享，也是一段有意義的‘旅程’。”
記者 郭秀婷
責任編輯： 吉政
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