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    38歲的毛力華是我市特殊教育學校的老師，從1996年畢業至今，她已經從事聾啞兒童教育18年之久。
    1996年，20歲的毛力華剛從師范學校畢業就被分配到了特殊教育學校。那時侯，她沒有一點教育經驗，更別說要在短時間內承擔教授聾啞兒童的重擔。為了更快適應，她就跟著聾兒班的學生學習基本的溝通技巧。“我和學生們同吃同住同學習，上課有不懂的地方，也會耐心地向老師求教。手語是一種非常形象的溝通方式，所以學習起來并沒有想象中那么困難。”走進特殊教育學校的校園中，毛力華說這里就是她奉獻全部青春的地方，這些聾兒中有些是不會說話的，有些孩子的智商稍微弱些，還有些孩子能勉強發出聲音。”2000年時，毛力華曾帶過一個小女孩，也是當時唯一會說話的孩子，每當這個小女孩甜甜地喚她一聲老師時，毛力華的心幾乎被融化。“跟孩子們在一起不為名，不為利，收獲最多的是感情。”“那次是半夜，我接到了一個陌生的電話，電話那頭傳了哭聲，仔細分辨，原來是一個已經畢業的孩子打來電話。我當即對孩子進行了安撫，并聯系到了孩子的家長，等到孩子平安之后才睡了個踏實覺。”毛力華感慨地說，這樣的事情經常發生，很多孩子在外面遇到困難后，第一個求助對象都是老師。在這些學生眼中，老師甚至比父母還貼心，自己需要什么老師一眼就能看穿。
    毛力華還教過一個身患低血鉀癥    的孩子，這時她的任務就不僅僅是教學了，還兼任生活老師，只要孩子有一點不舒服的癥狀，她總會第一時間送到醫院就診，聯系家長等活都是順理成章的事情。
    在毛力華當班主任時，對每個學生入校情況問詢登記是必不可少的工作，諸如學生的身體狀況，父母的聯系方式，家中兄弟姐妹的數量，學生致殘的原因，是否接觸過治療等等方面她都會做全面了解。現在，她已經成為學校教研處的主任，與老師們一起不斷學習，共同提升業務水平。談及這么多年的教學經驗，她說：在與這些孩子的交往過程中，一定要用心交流，不要流露出來他們與別人不一樣的表情。
    因為他們自身比較自卑，心理比較敏感，老師臉上稍微流露出一點與平日不同的神色，這些小孩都能在第一時間感受到。這么多年，我從未想到過累，從沒覺得苦。我就是覺得跟孩子們在一起生活非常愉快，只要付出真心，用真誠和他們交流，他們就把你當成親人一樣看待。”毛力華所教的學生，有些已經為人父為人母，但一直把她當成是生命中最為重要的人。這些學生，有些成為了計算機方面的專家，有些人從事美容美發行業，也有人專攻面點制作，有些人癡迷于工藝美術，有的人在按摩界成為了佼佼者。最讓毛利華感到自豪的是，其中一名學生，被選為殘奧會的火炬手之一。“2008年，我帶著學校十幾個孩子前往太原，參加殘奧會開幕式演員的遴選，最終有8個孩子被選去表演《星星你好》這個節目，我就是當時的帶隊老師兼手語翻譯。”回憶起這些往事，毛力華油然而生一種驕傲感。
    記者弓佩玉