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編者按 日前，我市曹東明等5人入選第三批山西省學術技術帶頭人。他們均為我省企事業單位的專業技術人才，具有高級專業技術職稱，同時，具備國家杰出青年科學基金獲得者、省重點工程項目、省科技創新計劃項目主要負責人等條件之一。從本期起，本刊逐一刊登他們的先進事跡，以饗讀者。

1994年，23歲的曹東明懷揣著“教書育人”的平凡理想，投身杏壇，品酌起執鞭起舞的優逸與從容。21年過去了，從風華正茂到兩鬢斑白，曹東明將全部心血播撒在三尺講壇之上。

初見曹東明，你會被這個中年男人舉手投足間的儒雅氣質深深吸引。長年的教育工作，淬煉出曹東明寵辱不驚的性格特征。談起多年來他所取得的教學成績，曹老師一臉的淡然：“黨和人民賦予我太多的榮譽，其實，我的初衷很簡單，只是做一名合格的教育工作者。”樸實的言語折射出曹東明坦蕩的胸襟，更映襯著他身后一連串閃光的足跡——全國優秀教師、全國骨干教師、臨汾市委聯系的高級專家、臨汾市名教師、第三批山西省學術技術帶頭人……榮譽的背后，浸透了曹東明點點滴滴的汗水，也開啟了他對于如歌歲月的深沉回憶。

不懈追求 勇于創新

“一個人的生命和肩負的使命結伴同行，這是我的終身追求。”正如曹東明所言，他的人生充滿了使命意識，推動著曹東明一步步邁向卓越，一步步邁向成功。

時代在前進，教育必須與時俱進。自參加工作以來，曹東明一直努力讓自己成為緊扣時代脈搏、具有前瞻性教育思想的教學能手，希望能用自己匠心獨具的教育理念引領高中物理教學發展。為此，他勤于學習、不懈追求，一門心思撲在新時代教學改革的研究上，闖出了一條符合契合當代教育方向并兼具自身特色之路：充分利用課堂時間，提高課堂效率，以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學道路。

2006年，曹東明代表臨汾市參與了“山西省13150工程”教學研究項目。在繁重的日常工作之余，曹東明積極進行相關資料的整理推廣,在課堂實踐中大膽使用聲光電等現代教育手段，從而大大提高了課容量及課后效果。同時，他下大力氣研究新課改下教學結構及模式變革，倡導以學生為主體的教學模式，以培養優化探究能力為發展目標，以訓練學生的綜合能力為指導思想，構建出嶄新的互動式課堂教學……桃李不言，下自成蹊，現如今，曹東明式的教學模式得到了廣大三中學子的交口贊譽。

義無反顧 勇挑重擔

眾所周知，高三畢業班的教學工作繁重瑣碎卻又責任重大。但曹東明卻義無反顧勇挑重擔——別人帶2個班，他帶4個班，別人兼一個班主任，他卻身兼兩個班的班主任。為人師表，重在言傳身教。“喊破桑子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。無論是課上還是課下，曹東明總是以自己的人格力量感染學生。采訪中，曹東明告訴記者：“既然熱愛，才會選擇，既然選擇，就應該無怨無悔……”

在積極提高自身教學水平的同時，曹東明始終沒有忘記共同發展。送教到基層，也是曹東明日常工作的一部分，他曾連續多年赴吉縣、汾西、浮山等地的鄉鎮中學為當地的教師和學生傳經送寶。他還犧牲寶貴的假期，多次擔任鄉鎮教師培訓的主講老師，將自己的經驗毫無保留地奉獻給每一位同事。臨汾三中年輕的物理教師們最喜歡聽曹東明老師的公開課，好幾個年輕教師幾乎是跟班聽、節節聽。對于這一點，曹東明有著自己的認識，他特別喜歡讓老師們聽“原生態”的課，決不讓大家聽“化過妝”的課。曹東明告訴記者，作為學校的骨干教師，他有義務帶領大家共同進步，希望能在和年輕教師群體加深研討的基礎上，共同探索出一條適應教情學情的優質課堂之路，將辦“人民滿意的教育”落實于每一堂課。

20余年來，曹東明還堅持筆耕不輟，利用課余時間，將自己的教學經驗匯編成冊，出版并公開發行了《新一本通高三物理總復習》《高考物理任我行》等10余本教學著作，有多篇案例式文章在專業報刊發表并獲得嘉獎……

中流擊水，情系杏壇。21載春華秋實，曹東明燃燒了自己火一樣的青春，孜孜不倦地在屬于自己的天地里譜寫著事業的華章;21載寒來暑往，曹東明用時間丈量出生命的意義，更用奮進與執著、智慧與愛心詮釋出一名普通教育工作者的奉獻情懷。    記者 邱睿