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    英國詩人斯蒂文森在《點燈的人》一詩中這樣寫道：每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點亮。柔和的光，照亮了孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。如同詩中的主人公一樣，市第一小學教師景瑜一直在用心做一個“點燈的人”，從事教育工作二十年來，她把滿腔熱血與智慧灑在了三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長、競相綻放。

    1995年，初登講壇的景瑜年僅18歲，在其他老師眼中，她還是個孩子。但她人小志大，為保證每節課的質量，她起早摸黑，刻苦鉆研，虛心向身邊的老師學習，渴望汲取每一滴成長的養分。在亦步亦趨地進行課堂教學中，她漸漸地融入了自己的感悟，教學思路日漸明晰，逐步形成了“以讀為本，扎扎實實進行語言文字訓練”的教學思路。

    教學是一門遺憾的藝術，再好的教學總有不足的地方，有需要進一步改進、優化的地方。為了減少遺憾，景瑜在工作中不懈追求，勇于創新，不斷探索出了“以讀為主、讀寫結合”的課堂教學模式，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，把這種情感體驗再由寫的方式體現出來，將讀與寫有機地結合起來，使每一個學生都潛心會文，實現對文本深層理解，她的這一教學方法在實際課堂教學中收到了非常好的效果。

    多年來，景瑜始終堅持“不備課不上課”的原則，堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間，提高學習效率；認真進行作業批改和自習輔導，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三、融會貫通；收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。正是因為這樣的教學態度和敬業精神，多年來，景瑜所帶班級的語文成績一直名列前茅。

    一花獨放不是春。在工作中，景瑜非常關心青年教師的成長，她以身作則，自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做好典范。教學中，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式對青年教師進行課堂教學指導，使他們的課堂教學有了很大的提升。

    春華秋實，天道酬勤。多年來，景瑜多次獲得了模范班主任、教學能手等榮譽稱號。2001年，她參加全市運用電教教材和多媒體課堂教學大賽獲得一等獎；她在市中小學教師達標創優四級賽講活動中榮獲一等獎；她撰寫的論文在全市小學語文第三屆年會上被評為一等獎；2003年在山西省中師附小教育研究會首屆CAI課件比賽中獲得一等獎；論文《淺淡小語低段作文中創造性思維的培養》在山西省中師附小教育研究會論文大賽中獲得二等獎；2011年參加第四屆全國教師語言文字基本功大賽，榮獲一等獎等。

    記者李衛紅