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　　臨汾新聞網訊 在學生眼里，他是一位知識淵博的老師，更是一位和藹可親的慈父;在老師眼里，他是一位嚴謹負責的學科領頭人，又是一位豁達仁厚的兄長。他就是霍州市白龍鎮寺莊小學科學教師薛云龍，從事教育32年，一步一個腳印，由一名普通教師成長為山西省特級教師、全省義務教育階段科學學科建設指導組專家成員、山西省省級培訓教學專家，近日又被評為臨汾市第二屆市委聯系的高級專家。

　　積極探索興趣教學

　　1984年，薛云龍參加工作，擔任農村小學自然(科學)課老師。小學自然不像語文、數學課那樣被人們重視，很多學校沒有科學實驗器材、實驗室，教師大多采用單純的說教、灌輸式講課的方式，學生被動接受知識，積極性不高，教學效果很不理想。

　　然而，薛云龍的課卻上得生動有趣。孩子們都說，上薛老師的科學課，感覺時間很短;薛老師不讓他們死記硬背，他們回憶實驗過程就記住了所學知識;上薛老師的科學課感覺很舒服、很快樂……

　　薛云龍從培養學生興趣出發，把科學課由課堂延伸到課前、課后，由學校拓展到了校外、社會。學校只有很少的實驗器材，沒有學生實驗室，他便利用學校庫房，把廢舊桌凳改造成實驗桌，搭起一間簡陋的科學實驗室。學生們高興極了，他們在這間實驗室里學習、交流、做實驗，開心也很專注，一個關于“鐵釘生銹的對比實驗”一做就是一年，學校建起了一個科研小團隊。

　　在白龍第二小學任教時，他創建了霍州市第一個小學自然生物室。生物室里沒有動植物標本，他就利用課余時間或休息日與學生們一起上山采集動植物標本。在他的引導下，孩子們親自動手將采集到的動植物標本進行處理制作，并貼上寫著自己名字和采集日期等字樣的標簽，陳列在生物室里，很有成就感。這些標本的制作，不僅培養了孩子們觀察動植物、了解動植物的興趣，同時也滿足了當時自然課教學的需要。

　　薛云龍還鼓勵學生參加“小制作小發明”與“生物百項”等活動，在他的引導下，孩子們竟然能寫科技小論文了?！端鞑莩跆健贰栋堟倱P塵污染的調查報告》《汾河流域水污染的調查報告》《白龍鎮水土流失的調查報告》等學生作品分別獲得全國、省級大獎，他本人也多次被評為山西省優秀科技輔導員。

　　潛心研究科學課題

　　長期的教學實踐，薛云龍積累了豐富的教學經驗。他有一個心愿：希望更多的孩子能從小接受科技知識的熏陶，培育良好的科學素養。

　　2012年，薛云龍被聘為霍州市教科局教研室特邀教研員，承擔起組織和指導全市小學科學教學研究的重任。一段時間內，薛云龍腦子里整天想的是怎樣才能把學科工作開展好，本來就很清瘦的他硬是又瘦了一圈。

　　終于，他在深入調研和思考的基礎上，結合自己多年的經驗與當地的實際，提出了“課題引領課改，依托基地輻射”的教研思路，這一思路的核心就是：通過小課題研究，引領學科課改;通過課改基地試驗田，讓全市科學老師們看到課改的成果與希望，讓學生成為學習科學的主人。

　　在這一教研思路的指引下，他提出了《小學科學“做中學”》課題，旨在以此為載體，將課改理念滲透到教學實踐中。2012年9月，他組建了學科團隊，在白龍礦區學校和辛置礦區小學打造了兩個小學科學“做中學”實驗研究基地，依托基地開展課題研究，并輻射周邊學校老師前來參加觀摩課，進行經驗交流。他隔三差五深入基地學校，深入課堂檢查指導，檢測這一課題研究成果的實際成效。

　　2015年，隨著霍州市義務教育均衡市的成功創建，該市中小學建設了標準化實驗室，配齊了實驗器材，“做中學”課題研究在全市推廣。薛云龍團隊的課題研究成果被山西師大臨汾學院出版的《課堂教學理論和實踐》和《小學理科教材教法與小學教師資格筆試面試指南——科學》兩本書錄用，他本人也應邀成為該書的編委。專家評價這是一個由課題研究成果轉為知識資源進行大眾傳播的典型案例，這一研究成果被寫進2015年全省學科建設年度報告內，標志著該市小學科學教學改革在理念及行動上處于全省領先地位。

　　著力培養學科梯隊

　　薛云龍深知制約學科發展的關鍵是師資力量，他通過專業引領，著力培養學科梯隊。

　　2013年，薛云龍創造性地開展了科學教師區域培訓，他與學科骨干教師經常深入基層，一年時間內進行了12次400多人次參加的培訓，為一線教師切實解決教學中存在的問題，解答教師的困惑，規范科學教學行為。他長期堅持送課、送講座下基層，很多老師在他的引導下，逐步變“說實驗”為“做實驗”，變“講科學”為“做科學”，教學效果得到明顯提升。

　　薛云龍特別關注青年教師的成長，他與四位年輕教師結為師徒關系。如今，四位老師或已成為市級骨干教師、市教學能手，或被評為山西省教學能手、臨汾市骨干教師。同時，他與鄉寧縣西交口中心校青年科學教師耿云志結為異地遠程師徒關系，通過遠程指導、網上交流，異地教育資源得到了互補與共享，在他的幫助下，耿云志于2012年被評為全市小學骨干教師，被鄉寧縣評為優秀輔導教師和兼職教研員，成為運城學院科學學科國培教師。

　　薛云龍的日常工作安排得滿滿的，即使這樣，他也筆耕不輟，每有心得體會，都會及時寫下來。他的教學設計《晝夜交替》獲2014全國科學教育學會“全國小學科學學科教學設計”一等獎，被《小學理科教材教法與小學教師資格筆試面試指南》一書收錄;他撰寫的《淺談小學科學物質科學領域的教學策略》在2015年中國教育學會科學分會開展的全國小學科學優秀論文評選活動中獲得一等獎。2014年他被推選為中國教育學會科學分會理事，多次參加國家級、省級教研工作經驗交流會，得到了廣大知名專家和同行的認可。

　　時光荏苒，三十年一晃而過，薛云龍躬耕講堂，引領著一個學科由弱向強的發展。他用事實告訴人們：基礎教育沒有學科主次之分，只要努力，人人可以成功。（張軍華）