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王永峰和他的學生們。

　　臨汾新聞網訊 1995年9月，帶著無限激情，懷揣滿腔熱誠，王永峰踏上了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。從教23載，校園里留下了他與學生們奔跑追逐的身影，教室里灑下了他和學生們探索求知的汗水，成績簿里留下了他和學生們共同創造的一串閃光的榮譽。

　　用心教學用愛育人

　　剛畢業那年，王永峰被分配到侯馬市鳳城鄉西趙學校任教，代了兩個班的課。畢竟是新手，他一方面勤于向老教師請教，另一方面加強自身“充電”，同時創造性地使用教材，讓學生們愛上他的課。課堂上，他努力踐行《新課標》和先進教學理論，靈活運用小組合作式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，激發學生的學習興趣。通過師生互動、生生互動、小組互動，在有限的時間里，每一位學生都得到較為充分的鍛煉，平等、和諧與交流共存，課堂成為學生表現自我的舞臺。活躍的思維、頻動的閃光點，讓學生成為課堂的主人，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

　　在年復一年的實踐提升、反思成長中，王永峰由一個青澀的新手逐步成長為一名成熟的教師，先后榮獲侯馬市基礎教育賽課一等獎、侯馬市教學成績突出先進個人、侯馬市教學能手稱號，并在侯馬市組織的五項全能教學能手大賽活動中榮獲數學組第一名，2017年榮獲臨汾市十佳教師稱號。

　　“一個老師只有把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他才有可能成為一個優秀的老師。”除了在教學上下工夫，王永峰在育人上也有了一定的心得。他練就了一雙慧眼，無論什么時候，無論對哪個學生，他總能找到合適的理由夸獎幾句，樹立學生自信心。“你今天真有精神”“你學習真用功”等，甚至一些細微的動作，如拍拍高個子學生的肩膀、摸摸矮個子學生的頭，學生回答問題時豎一個大拇指、亮一個“V”字等，都無疑讓學生感受到了老師的愛。憑著這份獨特的用心，在20多年的工作中，他使許多“銹鎖”開了“心竅”、“野馬”馴為“佳駿”、“丑小鴨”變身“金鳳凰”、“頑石”化為了“金玉”。

　　帶頭教研引領成長

　　教研工作是促進教師專業成長的“催化劑”。作為臨汾市學科帶頭人、侯馬市鳳城鄉中心校教研組長，王永峰確立了以點成線、以線帶面的教研思路。他親自帶頭上示范課，并發動有多年教學經驗的老教師做公開課展示，要求同學科教師積極參與，學習好的經驗和方法，認真進行反思，在教學工作中尋求突破，逐步形成自己的教學風格。其次，嚴格執行互聽互評課制度，取長補短，積累小經驗，匯集大成果。他以身作則，和老師們一起堅持記錄教學中的點滴成長，寫好理論摘記，撰寫教學論文。幾年來，該校教師的教學論文多次在國家級、省級、市級教學刊物上發表，全校的教研工作呈現出蒸蒸日上的良好局面。在做好中心校教研工作的同時，王永峰連續多年承擔侯馬市寒暑假教師培訓示范課任務，數學公開課《三角形的面積計算》獲山西省優質課二等獎。

　　作為中心校教研組長，他毫無保留地悉心指導青年教師，帶動一方教育發展。截至2017年，他共幫扶青年教師二十余人，通過做示范課、互聽互評、同課異構等活動，每位青年教師的綜合素質都得到了實實在在的提高，成長為課堂教學改革的生力軍。

　　拼命三郎愧對家人

　　工作中這樣“拼”的王永峰，在生活中又是一個怎樣的人呢？

　　2005年的冬天，王永峰正在上課，家人打來了電話，說孩子得了急性喉炎，高燒39度多。他心急火燎，連忙打電話讓朋友幫忙把孩子送往醫院治療，自己則上完課后才趕到醫院。望著孩子痛苦的表情，他無言以對，內心里只有愧疚：為了學生自己什么都可以做到，但對家庭、對親人，他付出的確實太少太少了。孩子住院30多天，他每天都去看望，但就是沒有請過一天假、沒有誤過一節課。

　　2010年，父親突發心梗，情況非常危急，老家的父老鄉親將老人送到了鎮醫院。接到電話時王永峰正在上課，安排完工作后才急匆匆地趕回老家。此時父親正處于高度昏迷的狀態，他依偎在父親病床前，握著父親粗糙的手，愧疚的淚水不禁滴落下來。第二天父親慢慢醒來，醫生說病情暫時穩住，他懸著的一顆心終于落地。向主治醫生了解了父親的病情和治療方案之后，他囑咐哥哥、妹妹照顧父親，自己又連夜趕回學校上課。一個月后父親需要做支架手術，他本答應家人一同去北京陪父親治療，但恰逢小升初考試，為了不影響孩子們的課程，他還是回到了課堂。這樣煎熬了一周，他終于盼來父親手術成功的消息，淚水再次模糊了雙眼……

　　人生是用來追求的、奮斗的。回首來時路，無論灑下的是汗水還是淚水，王永峰都認了，“只求無愧我心就好”。

　　記者 郭璞 文/圖