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1987年，高生澤從山西大學歷史系畢業后被分配到古縣一中擔任高中歷史教師。做，就做一名好教師，這是他的初衷，也是他一生的追求。剛到古縣一中時，學校沒有專職歷史教師，學生對學習歷史沒有興趣，歷史學科的教育教學功能沒有得到充分的發揮。了解到這些情況后，他一頭扎進歷史教育教學工作中，積極探索教學方法，努力激發學生學習歷史的興趣，培養學生學習歷史的能力，幾年下來，古縣一中的歷史教學面貌得到根本改觀，目前已成為古縣一中的強勢學科。他本人也贏得了“山西省普通高中新課程方案試驗工作先進個人”，、“臨汾市課堂創新觀摩大賽一等獎”、臨汾市“教學明星”、“學科帶頭人”、山西省“教學能手”、“學科帶頭人”，等多項榮譽。
質量是學校的生命線，高考是質量的試金石。2003年，學校決定實行高考責任人制度，規定年級組長是高考責任人，全面負責當年教學和高考工作。學校領導考慮再三，把第一任高考責任人的擔子壓在了高生澤身上。他毅然擔 起了這個責任，在抓教學、抓管理的同時，特別要求教師進行教學研究，積極開展教研活動，改革教法，注重發揮學生主體作用，加強學生能力培養，對學生實行全面提高、分層優化戰略。這些措施取得良好效果，當年高考，古縣一中本科達線人數由原來的十幾人猛增到33人，為古縣贏得“高考成績優勝縣”稱號，為一中贏得“教育教學成績突出學校”獎，他所帶領的年級組也被評為臨汾市“高考優秀年級組”。他所倡導的教育觀、教學觀，能力培養、情感教育等等，潛移默化引領古縣一中教育教學不斷向前發展。2007年，他先后被省、市人民政府授予“勞動模范”、“中學特級教師”榮譽稱號。
政協委員是榮譽，更是責任。為了更好地履行職責，他積極參加政協委員培訓學習和政協組織的各項活動，體察民情、傾聽民意、搞調研、建真言、獻良策。2006年，我市的個別地方義務教育經費存在一些問題，影響了義 務教育的正常發展。就此問題他在專題調研的基礎上，撰寫了《明確責任，健全機制，確保義務教育經費及時落實到位》的調研報告，在市政協專委會上進行交流，受到與會領導的高度重視。面對基礎教育發展不均衡問題，他深入調查了解，先后提出《關于解決城區學校班容量嚴重超標的幾點建議》、《對促進落后地區基礎教育發展的幾點建議》、《中小學生擇校盲目攀比，政府部門干預責無旁貸》等提案和意見，受到有關領導的贊揚和采納。針對一些學校片面追求升學率，忽視對學生的全面教育問題，他提出對初高中學生特別是普通高中學生實行分流教育，在加強升學預備教育的同時，加強對學生的就業預備教育。建議政府要正確引領社會輿論，科學定位教育質量。這對推動教育科學發展、協調發展、全面發展起到了積極作用。
高生澤是一個非常富有愛心的人，他不但關心學生的學習，更關心學生的生活。他推崇一種新型師生關系，經常跟學生推心置 腹地、朋友般地談心，對學生寬嚴相濟，學生對他心悅誠服，真正稱得上學生的良師益友。2006年距離高考還有兩個多月的時候，他一個學生的父親突然去世，這突如其來的變故擊潰了這名本來就孱弱的女孩，高生澤隨同她的班主任幫助她料理父親的后事，安頓好了家里的一切。可是女孩再也無心考大學了。高生澤反復開導，又為她聯系資助學費的企業，終于使女孩從悲痛中走了出來，并以優異的成績考入了省內的一所重點大學。前年，臘月廿六了，高生澤回老家過年，老家的一位大叔突發腦溢血，他把準備過年的三千多元錢悉數拿出，并聯系車、聯系大夫，使大叔得到了及時的救治，這在他的老家一時傳為佳話。去年，汶川大地震發生后，高生澤一方面傾其所能，慷慨解囊，一方面宣傳動員，發動周圍群眾加入到愛心救助的隊伍中，為抗震救災盡了自己最大的努力。
這，就是高生澤，情系教育終不悔，勇于擔當真男兒。他在用教師職業詮釋著一名優秀政協委員的風采。（石政）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 李甲】