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當了一輩子先生 退休了又去當學生

張昌河教授，字春禾，齋號平心齋。1940年生于襄汾一個農民家庭，自幼酷愛寫毛筆字，勤奮好學，12歲就能為村里人寫春聯。1964年山西大學教育系畢業留校任教，1974年調入山西師大任教，歷任黨委宣傳部副部長、德育教研室主任、基礎課教研部主任、“三筆字”教研部主任。2000年退休后，擔任山西師范大學老年科協副會長、關心下一代工作委員會副主任。
上世紀90年代，國家教委要求高等師范院校開設“三筆字”課程，加強教師職業技能訓練，時任三筆字教研部主任的張教授主講高師三筆字課程，先后編著出版了《三筆字教程》、《鋼筆楷書行書字帖》、《鋼筆行草書千字文》、《美術字技法與展版編制》等教材，發表學術論文20余篇，榮獲國務院政府特殊津貼獎。他主講的高師“三筆字”課程及編著的《三筆字教程》等書法教材榮獲省教學成果一等獎。桃李滿天下的張教授，當年所教“三筆字”的幼苗，不僅山花爛漫，還成為各個行業的中堅力量，其中有中國書法協會會員、師范大學書協主席、書法碩士、中國人民大學國學院團委書記、陸軍學院講師……
張教授多次參加全國書法大展，屢獲金獎。書風被譽為“雄強渾厚，蒼勁奔放，功深力透，成熟精妙”。舉辦個人書法作品展、書法藝術研討會；與沈鵬、李鐸、歐陽中石等書法家的作品一起收錄《中國藝術大家》《中國書畫領軍人物》等書畫大典，應邀參加中國文人書法家協會，擔任中國書法美術協會理事、中國藝術家協會副主席等職。2000年，張教授光榮退休，離開了三尺講臺。但他退而不休，學而不止。他常說，學無止境，活到老學到老。2002年，張教授參加了中國教育學會書法教育專業委員會舉辦的高級師資研修班的學習，系統地學習了書法理論知識，圓滿完成了學業。在研修班張教授學習特別認真，他放下老教授的架子，處處以一個小學生的姿態出現，不僅學到了系統的理論知識，而且升華了學習精神。張教授說，兩年的學習體會最深的一點是規律二字，搞書法藝術也要掌握規律。

忙碌了幾十年該 享清福了偏去找苦吃

退休了，張教授還是閑不住，時時惦念著書法，總想找一點什么事去干一干。2007年的春天，當他在校園里散步時，看到工程隊正準備對師大蒔英園的百米走廊進行技術改造，就問施工隊負責人，對走廊如何裝飾，對方說搞一些梅蘭竹菊繪畫。張教授提議可否搞一個中國書法史長廊，對中國歷史上書法名人名作給予介紹。他的這個建議立即得到學校領導批準，由張教授搞圖文設計。一個建議，一個承諾，搞第一個中國書法史長廊，匯集中國幾千年的書法歷史，這是一個小中見大的復雜工程。僅搞圖文設計他就用了兩個月時間，施工指導監督，前后又忙碌了14個月，這對一個年已67歲的老同志來說談何容易。但張教授以苦為樂，由他倡導設計搞起的書法長廊，不僅成為師大校園一大人文景觀，成為一部書法教材，而且他還編寫了一本《中國書法史概覽》作為書法教學的輔助教材。

繼承創新怎么看 直面現實抒己見

改革開放三十年來，書法藝術同其他行業一樣得到空前發展，從書法藝術到書法理論都是百花齊放各展異彩。但由于國家處于經濟轉型體制轉軌的大變革時期，難免有泥沙俱下，魚龍混雜的現象。在繼承與創新上主流是好的，但也有一種現象：脫離繼承，脫離實際，搞無本之木，無源之水的創新。張教授對此持有不同的看法，他既采用撰寫論文、舉辦個人書法藝術研討會等形式，闡明自己的觀點，更用自己幾十年來的實踐說明問題。他說，我們國家的書法有幾千年的傳統，這種傳統是書法精神和技藝的鍛造與凝聚，是中國書法發展史的精華所在，他包含在優秀的作品和經典的書論之中，是我們取之不盡用之不竭的寶庫和資源。繼承就是要學習和發揚這些文化遺產，創新就是在繼承中推陳出新。在長期的書法學習實踐中，張教授徜徉在中華民族浩瀚深厚的知識海洋中不斷臨摹各種名帖,研究古代名家的書法理論脈絡,求索書法的規律,取其精華,去其糟粕,為其書法創作奠定了基礎。張教授的書法藝術各體兼擅，風格獨具，既具深厚的傳統功力，又吸故出新，創造出了許多特點，雅俗共賞，深受書界同仁和書法愛好者贊許與好評，不少書者看了張教授的書法作品后說，在他的書作中，既可以看到體現當代書法家的時代風采，又讓人聞到古代書法歷史的回音；既有現實感又有滄桑感。張教授的字里行間蘊含著中華民族的柔情、堅毅、哲理和情趣，折射著謙和、嚴謹、求實的人格魅力，這最為人們所稱道。

（鄭麗萍/文 沈宏/圖）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 賈亮】