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　　臨汾新聞網訊 “孩子，干什么呢?”

　　“我在整理床鋪。”

　　“這段時間有進步嗎?上課能專心聽講嗎?”

　　“我心里還是有點亂。”

　　“怎么回事?”

　　“我還是放不下他，真對不起，董事長。”

　　……

　　當天是一個休息日，蒲縣鴻橋中學董事長常文平早早就起床了，8時整開始了他與“問題生”的QQ對話。今天對話的是一個叫曉雪的女生，因為早戀問題成績一落千丈。常文平連問了女生幾個問題：“你覺得和他在一起學習有進步嗎?有前途嗎?”女生沉默了好一陣，慚愧地回答：“和他在一起成績落下了……覺得對不起父母。”

　　常文平為了讓曉雪從早戀的漩渦中解脫出來，特地囑咐班主任讓曉雪和男同學分開坐，曉雪被放在了第一排，坐在老師眼皮兒底下。兩個孩子沒有機會接觸，漸漸地冷了下來。過了一段時間，常文平再問曉雪時，曉雪顯得輕松多了，“現在心情平靜下來了，能聽進去老師講課了。”

　　常文平是一個悟性很高、善于琢磨的人，自鴻橋中學成立以來，他就堅定不移地認為：培養學生高尚的品德、良好的習慣、端正的學習態度、多元化的素養就是教育工作者的職責和使命，就是教學質量。而學習成績的提高僅是其中的一部分。因此，重視品德教育、狠抓習慣養成，就成為學校提得最響也抓得最硬的一項工作。

　　“入學課程”是該校給新生上的第一節課，目的是教初一新生具備自理自立的能力，讓學生盡快融入課堂。初二、初三的哥哥姐姐會手把手地教新生，吃飯、打飯、刷卡的程序，如何整理內務，如何加入社團活動等，直到新生完全掌握為止。每年開學初，學校都會有新生不適應住校生活，晚上躲在被窩里偷偷哭。如何消除他們離家后的孤獨無助感，就成為學校心理關懷和班級文化的重要內容。為此，學校開發了《小升初學生的N個“第一次”》《家校聯系卡》等校本課程，通過問答和談心的方式，讓學生盡快融入集體生活。初二年級，學校著力解決學生“會學”的問題，鞏固養成教育的成果，注重對學生激勵、賞識，讓他們掌握更好的學習方法，多參加社團活動，從而更加陽光、自信。到了初三，則解決“要學”的問題，著力培養學生肯吃苦、下功夫、勤學習的能力，指導他們多動腦、勤用功、求上進，努力考入更好的高中，為其終身發展奠定堅實的基礎。

　　在鴻橋中學，環境育人無處不在。餐廳的墻壁上貼著“粒米雖小猶不易，莫把辛苦當兒戲”的標語，讓學生學會感恩農民、珍惜糧食。但是也有一些學生沒有意識到這一點，把沒有吃完的飯倒進泔水桶里，浪費食物嚴重。面對這個問題，常文平想出了一個好辦法。有一次，他把那些倒飯的學生叫到一起，問他們：“你們身上帶零花錢嗎?”學生點點頭。他說：“把你們身上的零花錢掏出來，沒收。”學生面面相覷，遲疑幾秒鐘后，不情愿地把身上的錢掏了出來，1元、2元、5元、10元、20元……一個學生忽然哭了起來。常文平問：“為什么哭?”學生說：“心疼。”常文平因勢利導：“這個錢是你們浪費糧食的補償。如果你們繼續倒飯，那么學校就沒收你們的零花錢，用作同學們的餐費補貼，這樣大家花的錢就少了。”這一招忒靈，從此之后，學生吃飯按量取食，養成了“光盤”的習慣，向文明公民又邁進了一步。

　　鴻橋中學非常重視特殊生家訪活動。特殊生家庭，包括父母雙亡、單親離異、隔代教育、留守兒童家庭，家訪要百分之百到位。在走訪調查中，常文平發現，每一個問題孩子的背后一定有一個問題家庭，孩子出問題了，根卻在家長身上。所有問題孩子都存在一個共性原因，那就是：“缺愛”。

　　既然“缺愛”，那么，就對孩子們“予愛”吧。為此，常文平建立了QQ群、微信群，定期和問題生聊天，解決他們的思想問題，從思想上、心靈上給予他們更多的關愛。

　　常文平很重視家長的引導和教育作用，為此在學校成立了家長課堂。一次，兩個男生結伴出校，一天沒有回來。學校給家長打了電話，家長很著急，四處尋找孩子，卻沒有找到。就這樣過了兩天，兩個孩子“蔫蔫”地回來了，耷拉著腦袋說在網吧里玩，懇求家長和老師原諒。離校上網是個很嚴重的問題，為此，常文平把學生家長叫來了。家長也非常實在：“董事長，真不好意思，我們沒什么文化，也不知道怎么教育孩子。”常文平拿給他們一份《好家長測試題》，“你們先做做這份題吧。”沒想到，有一個家長連字都不識，只能讓孩子給他念題，按他的回答填好測試卷后再交給常文平。常文平看了之后，說：“作為家長，你們離合格還有一定距離，要定期在鴻橋家長課堂學習，否則將影響孩子的前程。”兩位家長連連點頭。

　　鴻橋中學家長課堂的主題是教家長教育孩子，內容非常豐富。在《孩子處在逆反期，你和孩子共同成長了嗎?》在這堂課上，常文平告訴家長：“孩子進入初中，也進入了成長中的一個特殊時期——逆反期。這個時期的孩子不聽話了，跟父母的話少了，嫌棄父母嘮叨了，甚至還會跟父母對著干。其實，逆反期是好事，恰恰是孩子自我意識覺醒的體現。”他建議家長，一是要尊重孩子，二是要跟孩子交朋友，三是多傾聽，四是多跟老師溝通。下課交流時，一位家長說，以前孩子逆反不聽話，光知道怪孩子。聽了這節課后，心里亮堂了，知道該怎么與孩子相處了。

　　“孩子身上出現的問題不是偶然的，其實就是家庭問題的一個投射。例如家庭不和、父母經常吵嘴打架、單親離異家庭，父母不在身邊，都會使家庭缺少溫暖，孩子在這樣的家庭感受不到愛，就會產生暴力、早戀、厭學和逃學等種種問題。”常文平的話使家長們醍醐灌頂，紛紛說，“該學，必須學。再不學，娃都教不了，再不學，將來娃都看不起咱了。”

　　“立德樹人是教育的根本，我們的校訓是‘做鴻橋好人，培養鴻橋好人’，為了這個目標，我們一直在努力。”常文平說。

　　(文中學生為化名)

　　記者 郭璞