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我的爺爺

賈漢洲

　　現下對于國人來說最重要的事情，想必教育必然排得上榜。我80歲的爺爺有著32年的教齡，我從小生活在爺爺奶奶身邊，故而在教育方面，爺爺給我留下了深刻印象。

　　爺爺并非師范院校出身，最初的工作是在地質隊。他對教育事業的堅持不光出于熱愛，更是責任。他說老師要做到學為人師、行為示范，需有淵博的知識，高尚的人格，所以，多年來他一直專注于提高自身。

　　1971年，爺爺進入浮山縣吳家坡七年制學校，教授四年級語文和思想品德兩門課。當時他的同事要么有大專文憑，要么有著十多年的教齡，這讓只有一年代教經驗的他壓力倍增。再加上那個年代教師教學只有和學生一樣的課本，沒有教輔資料，導致老師們在教學方式上的不系統、不規范。為了不誤人子弟，讓學生能夠認同他這個老師，爺爺索性把鋪蓋卷搬到了學校的一間小房子里，以便晚上有充足的時間備課。

　　1976年，爺爺轉入浮山縣二峰山中學教物理。在那個物資短缺的年代，老師沒有教材，學生沒有課本。爺爺就從當年的高中物理老師那里借來一本厚厚的物理基礎知識，再用蠟版刻印出來發給學生們當課本。爺爺在教學中更加注重實際運用。所以，他的課堂不僅僅教授物理知識，還教一些實際本領。他帶領學生們在一平方米的木板上組裝半導體收音機，收聽中央人民廣播電臺;到礦上的機修車間看工人拆裝機械，講解內燃機的工作原理;到農家幫鄉親安裝磨面機線路，了解電動機的工作原理……

　　“再窮不能窮教育”，這樣的理念如今已經扎根于人們心中，也因為這樣的理念才換來今天人才遍地的繁榮景象。但在當時那個年代，一些學生家庭對教師的尊重是對從教者莫大的鼓勵。

　　1963年，初入社會的爺爺曾在浮山縣衛家河小學擔任代課教師。當時衛家河村有個不成文的規矩，學校開學前三天教師的飯要派到學生的家中，以表尊師重教。當年人們生活都很艱難，但當時爺爺去到學生家時，那家人專門給他一個人做了干面，其他人都只喝粥。這個經歷讓爺爺念叨了很多年，也感慨了很多年。他說，在后來教學的日子里，每當他感到疲憊想要放松懈怠時，總會想到那一天。為人師者，不能辜負了家長們對孩子的期望。

　　國家施行土地承包責任制以后，家里分到了幾畝地，爺爺的煩惱也來了。一方面要提高學生的成績，就要花費更多的精力;另一方面要維持一大家子的生計，就必然要花費時間在農活上，兩相矛盾，生活的壓力常常讓爺爺感到很無力。

　　歲月不居，時節如流，日子再難也都過來了。后來，他的三個子女陸續都成了教師。爺爺說，只要你有一刻認為這項事業它有價值，那么你就會理解我、支持我、成為我。我們選擇的不只是一份職業，更是沉甸甸的責任。

　　現如今，爺爺退休好多年了。那些年過度認真的性格也逐漸轉變成了老小孩的倔強。教師、知識分子是他的面子，他以這個面子被定義、被標注;一個普通人是他的里子，照料家庭，養育兒女，對生活有不甘，有慨嘆，然而始終不忘教師職責，始終不棄身為師者的尊嚴。

　　這就是我的爺爺賈欽勇，一個普普通通的基層教育工作者。