臨汾新聞網訊 “我太受鼓舞了!”9月13日，農歷八月十五，2019年全國優秀教師、永和縣芝河鎮中心校榆林則小學教師孟永琴抑制不住內心的激動：“9月12日，在省城太原召開的優秀教師學習交流會上，我見到了許多優秀教師、先進教育工作者和優秀團體，其中8位全國模范教師的發言讓我心潮澎湃，和他們相比，我覺得自己很‘渺小’。”
“有的教師多年資助貧困生，為貧困學子打開了一扇知識的大門;有的教師潛心研究農科，為農民謀福利，為社會謀發展……”孟永琴說，“他們的奉獻精神就像黑夜里的星辰指引著我，鼓舞我用一生守護三尺講臺。”
教師應尊重孩子的天性
孟永琴是家中最小的孩子，總被照顧，因此，小時候的她總是渴望長大。“長大了就能照顧別人。”孟永琴的想法很簡單：“從那時起我就想成為一名教師，照顧更多的孩子。”
18歲時，孟永琴第一次走上三尺講臺，開始教書育人。“我打心眼里喜歡孩子，站在講臺上，看著臺下一張張稚嫩天真的臉龐，我的內心無比激動。”
雖然已時隔33年，但孟永琴還記得她帶的第一個班級。“班里有個叫小飛(化名)的孩子，特別調皮，別的老師都拿他沒辦法。”在孟永琴眼里，沒有所謂的“壞”孩子，只是老師沒有找到與孩子正確的相處方式。
關切的眼神令人難忘
孟永琴每天會在課余時間陪著小飛玩，一段時間后，小飛已經把她當成了大姐姐，什么事情都愿意聽她的。孟永琴開始給小飛分享勵志故事，告訴小飛讀書的重要性，讓他漸漸明白“只有讀書才能改變命運”。
“孩子活潑、好動并不是一件壞事，不能把調皮和搗蛋畫上等號，對這類孩子要多一些耐心，千萬不要給孩子打標簽。”這么多年的教學生涯中，孟永琴始終堅持尊重每一個孩子的天性，引導他們成為更好的自己。
孟永琴堅強樂觀，臉上總是掛滿笑容，但她也有“小女人”的一面。
時至二十世紀八十年代末，當地的農村教學環境依然艱苦，20歲出頭的孟永琴窩在小房子里做飯，滿屋的爐煙熏得她滿眼淚水，飯也沒做成，氣得直跺腳。“當時心里覺得特委屈，一下沒控制住情緒，便滿臉是淚。”孟永琴笑著回憶。
對于自己在學校第一次感冒發燒的經歷，孟永琴至今記憶猶新。不能占用孩子們的上課時間，孟永琴只能利用中午休息時間在辦公室掛點滴，學生們生怕打擾到她，不敢進屋問候，只能隔著窗戶看著她，小聲地問：“老師你怎么樣?”“老師，你好點了沒?”……
“33年的教育生涯中，我也猶豫過要不要回縣城。”孟永琴也想回縣城照顧自己年幼的孩子。“一想到我離開后，學校教師不夠，有的孩子可能要轉到更遠的學校去，孩子們受教育的成本會很高。”看著孩子們期待的眼神，她毅然留在了農村。“農村留守兒童居多，農村教師不單單是教師，從某種意義上說，更像是孩子們的‘媽媽’。”
現在的榆林則小學，孟永琴的學生并不多。即使這樣，她也絲毫不曾松懈。她深知，質量是教育的生命線，課堂是教師的主戰場。即使只有一個學生，她也會努力鉆研教材，翻閱教輔書。課堂上給學生暢所欲言的時間，而她則做好學生的學習合作伙伴，讓孩子們的學習事半功倍。
用一生守護三尺講臺
9月10日教師節，孟永琴收到了很多學生的祝福。“教師的成就感來源于學生，這一句句祝福都會成為我前進的動力，讓我變得更強大。”
孟永琴今年51歲，很多時候，她感覺自己已經和時代脫節了。面對時代的發展，教育領域也發生著翻天覆地的變化，加強學習已成為適應潮流的必然要求。
“想要給別人一杯水，自己不但要有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，只有不斷提升自己才能適應教育形勢的發展變化。”秉持這樣的理念，孟永琴不斷學習，先后自學了教育學、心理學及相關的教材教法等，使自己的教育教學水平更加系統化。面對新課程改革，她認為只有掌握最新的教育教學理論才能適應課改需求，做一名合格教師。孟永琴堅持自費訂閱《山西教育》《教育文摘》等教育雜志，堅持按時參加教師繼續教育學習，以保證自己的教育觀念不落后。
如果可以重新選擇，孟永琴會選擇哪一行業呢?
“當然還是教師了!而且是農村教師!”孟永琴斬釘截鐵地回答：“在蕓蕓眾生中，我雖然是微不足道的，但一想到我可能影響某一個學生的人生，讓他能夠向善向上，我就心甘情愿一生一世守護這三尺講臺。”
記者 安月琦
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