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　　因為工作原因，經常會見識到一些校長和老師在育人方面的奇特做法。某校長開通了校長信箱，經常收到學生來信，其中有不少言辭尖刻的批評信，可是校長都默默地“受”了。問其原因，校長說，首先要對學生敢于說出心里話的行為給予充分肯定，然后作出負責任的答復，并態度誠懇地教給學生一些解決問題的方法。如果學生罵了自己，心情舒坦了，更愿意學習了，他愿意做學生的“出氣布袋”。

　　好一個“出氣布袋”!后來，還真巧遇見了一個該校的學生。說起校長信箱，他開心地笑了，說他也給校長寫過信。原來，有一個食堂工作人員的子弟在學校就讀，打飯時不排隊，直接到窗口打飯，打的比別的學生多。這個學生給校長反映后，學校調查了情況，對該工作人員作了處罰。還有的同學向校長反映說飯菜太辣，校長便安排食堂又開設了一個“清淡菜”窗口。這些同學通過校長信箱解決了遇到的實際問題，心里很有成就感。

　　從這件事上，筆者忽然想到了，很多學生之所以沒有自己的想法，不能產生學習、生活的主動性和責任感，也許就是因為缺乏生長想法的土壤，他們的想法在校園里是不是有人傾聽、是不是得到尊重，尤其是可不可以變為現實，對他們來說實在是太重要了。如果校長、教師只是一味端著架子說話，或者完全和學生是“兩張皮”，那么這所學校的校園里又怎么會有民主、溝通、學生自主發展的良好氛圍呢?教育，首先應該在尊重的前提下施行。在所有的尊重里，教育者發自內心地尊重學生們自己的想法是首要的。如果不能做到這一點，學生們就不會向你敞開心扉，創新火苗就會被無情地扼殺掉。

　　管理學上有個重要原理，就是你希望看到什么，什么就會越來越多。當我們希望校園里生長更多有想法、有作為、能夠愿意為實現自己的夢想而努力學習的學生時，我們就要著力營造適合這些學生成長和發展的土壤，這樣一個生機勃勃的校園氛圍就會誕生，而民生、和諧及創新精神自然也會在校園里蓬勃生長起來。（郭璞）