臨汾新聞網訊“思政課一點兒都不枯燥”“有趣的思政課，讓我們開拓了思維、鍛煉了能力、提升了自信”……9月12日16時許，又到了臨汾一中2219班上思政課的時間。課前，同學們分享著對思政課老師的評價。
同學們所說，正是該校思政課老師成穎。她創設的情景式教學，增強了學生的情感體驗，引導學生在品悟中學習、在思考中提高，讓思政課有溫度、更有深度。多年來，她先后榮獲學校教壇新秀、優秀教師等稱號，她的思政課榮獲學校三新課堂教學大賽一等獎、臨汾市優質課、山西省思政課基本功教學大賽二等獎。
暢談理想 堅定學習目標
“新學期，努力成為最好的自己。”9月13日10時許，成穎以“誦讀先賢語錄 汲取奮進力量”為題，與2223班學生暢談新學期的志與行，引導同學們以飽滿的熱情和努力拼搏的精神投入到新學期學習生活。
“正確對待每一次考試，逐一攻克錯題、難題”“爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”“我要學好本領、報效祖國”……課上，成穎帶領同學們誦讀孔子語錄，教育引導學生立大志、樹長志，將愛國主義情懷內化于心、外踐于行。
在同學們發言的過程中，成穎始終保持微笑傾聽。在她的課程安排中，引導學生志存高遠、勤于實踐始終是兩個重要的目標。“我很高興看到同學們都有了目標和規劃，這說明今天的課程對他們有啟發。”看到學生有所收獲，成穎笑著說，“希望同學們今后成為獨一無二、對社會有用的人。”
觀看短片 尋求精神共鳴
“同學們，看過電視劇《狂飆》嗎?”“看過!”“今天，我們聊一聊《狂飆》中有幾宗罪?”……6月12日15時，在2128班教室里，成穎依托當時熱播的電視劇作為背景素材，為同學們上了一堂別樣的“依法收集運用證據”課，讓同學們耳目一新。
“唐小虎將高啟強贈送的電視故意摔壞，且未進行賠償”“李青綁架白曉晨”……課堂伊始，成穎以從熱播電視劇《狂飆》中找尋“違法”答案為總議題，以“細數《狂飆》幾宗罪、安欣丟失的20年人生以及遲來的勝利”為分議題，讓課本中僅兩行半的違法注解變得生動鮮活。在此過程中，學生的思考更加深入，從而引出生活中的道德規范，達到教學目標。
“在上這堂課時，我考慮到學生的實際生活場景與法律方面的知識相距太遠，會引起知識斷層的理解性問題，便選取同學們愛看的電視劇來作背景素材。”成穎回憶說，“在45分鐘的課堂中，從學生的表情和眼神里，我能感受到學生是投入的。教師與學生的心靈靠在一起，完成一種心靈上的互動，產生精神上的共鳴，這節課是很有價值的。”
成穎的思政課不僅受到學生們的喜愛，還得到教師們的贊揚。該校德育處主任張建中在聽評課后認為，成穎的思政課主題明確、內涵豐富，真正讓課堂“活”起來、學生“動”起來、教師“樂”起來。
情景表演 增強情感體驗
“美國對我國實施技術封鎖，只會倒逼我們加快自主創新的步伐，讓我國由科技大國變成科技強國。所以，作為新時代的中學生，我們更要有時不我待的精神，為中華之崛起而讀書。”9月11日11時許，在2221班思政課的前3分鐘，成穎專門安排了一場關于中美貿易戰的演講。
“通過參與此次演講，我們更深刻地理解到課本上的知識。今后再遇到這種事的話，我就知道如何應對，如何保護自己。”學生張靖博說。“在學中演、演中學，我們不斷在品悟中學習、在思想中提高、在分析中成長，別樣的政治課，不僅讓我們學會了知識，更是收獲了滿滿的感動與正能量。”學生程冠博說。
成穎說：“創設情景的目的在于激發學生興趣，可以讓學生產生情感共鳴，增強他們的情感體驗，更準確地把握教材內容。”
從先前“老師在臺上講、學生在課下聽”，到學生即時“演講”、“情景表演”。成穎根據教材內容和教學需要，通過學唱一首歌、聆聽一個報告、觀看一部劇和寄語一份情的方式，使學生在學中思、在思中悟、在悟中行，引導他們“扣好人生第一粒扣子”，為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗。
成穎創設的情景式教學模式，讓看起來枯燥乏味的思政課散發出不一樣的魅力，激發了同學們學習思政課的興趣和熱情，得到了學生、家長、老師們的一致好評。成穎說，在教書育人的道路上，她將鍥而不舍，譜寫更加絢麗的篇章。
記者 郭秀婷
責任編輯：暢任杰
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